سیکھنا اینیمیٹر

مقام:

سیکھنا اینیمیٹر

مینیجر:

ہیڈ آف لرننگ انوویشن؛ اسٹینڈ کے پرنسپل

پوزیشن گروپ:

معاہدے کا

مدت:

مواد جنوری 2024 تک واجب الادا ہے۔

مجموعی جائزہ

Strathcona-Tweedsmuir School (STS) ایک پریمیئر شریک تعلیمی دن کا اسکول ہے جو 220 ایکڑ کے کیمپس میں کیلگری شہر کے بالکل باہر راکی ​​پہاڑوں کے دامن میں واقع ہے۔ بین الاقوامی بکلوریٹ (IB) ورلڈ اسکول کے طور پر، STS کنڈرگارٹن سے گریڈ 12 تک تینوں IB پروگرام پیش کرتا ہے۔

IB ڈپلومہ پروگرام کے ذریعہ پیش کردہ عالمی تناظر کے علاوہ، اسکول ٹیکنالوجی سے بھرپور ماحول میں ایک وسیع ہم نصابی پروگرام پیش کرتا ہے۔ طلباء حیرت انگیز قدرتی ماحول سے فائدہ اٹھاتے ہیں جس میں ایک چھوٹا تالاب، جنگل، اور وسیع ٹریل سسٹم شامل ہیں تاکہ ان کی تعلیمی تعلیم کو پورا کیا جا سکے۔

STS اپنی 117 سال کی تاریخ کی بھرپور روایات کو اختراعی اور تحقیق پر مبنی تدریسی طریقوں کے ساتھ جوڑتا ہے جہاں طلباء مقصد کی زندگی گزارتے ہیں، جذباتی، جسمانی اور فکری طور پر ترقی کرتے ہیں۔ 

STS کوالیفائیڈ لرننگ اینی میٹرز کی تلاش ہے۔

کام کی تفصیل

آپ ایک ڈیجیٹل کورس کے مصنف ہیں جو سیکھنے اور مشغولیت کو چالو کرنے کے لیے تدریسی ڈیزائن کے امکانات کے بارے میں پرجوش ہیں۔ آپ اہلیت پر مبنی سیکھنے، مہارت حاصل کرنے اور سیکھنے کے تجربات کو ترقی دینے کے چیمپئن ہیں جو طلباء کی شناخت کی تصدیق کرتے ہیں۔ آپ کا مقصد ایسے مواد کو ڈیزائن کرنا ہے جو سیکھنے کو زندگی بخشیں۔ جو طلباء کو اپنی طرف کھینچتا ہے اور انہیں بے خودی کی جگہ پر رکھتا ہے۔ آپ نصاب کو قابلیت کے راستوں کی ایک سیریز کے طور پر دیکھ سکتے ہیں اور اس کے مطابق سیکھنے کے تجربات اور تشخیصات بنا سکتے ہیں۔

ہم مندرجہ ذیل کورسز کے لیے فعال طور پر سیکھنے کے متحرک افراد کی تلاش کر رہے ہیں:

ریاضی 30-1

فزکس 20، فزکس 30

ذمہ داری کے بنیادی شعبے

• دلچسپ سیکھنے کی سرگرمیاں اور زبردست کورس مواد بنائیں جو STAND لرننگ مینجمنٹ سسٹم کے اندر برقرار رکھنے اور منتقلی کو بڑھاتا ہے۔
• تدریسی اختتامی اہداف بیان کریں اور ایسا مواد تخلیق کریں جو طالب علم کے انتخاب اور آواز کے لیے گنجائش کے ساتھ مہارت پیدا کرے۔
• معاون مواد/میڈیا بنائیں (آڈیو، ویڈیو، نقالی، رول پلے، گیمز وغیرہ)
• بصری تدریسی گرافکس بنائیں۔
• آزمائشی تدریسی ڈیزائن کے نظریات، مشق اور طریقوں کا اطلاق کریں۔
• ایسی مشقیں اور سرگرمیاں فراہم کریں جو سیکھنے کے عمل کو بڑھاتی ہیں۔
• سیکھنے والے کی کارکردگی کو جانچنے اور تشخیصی آلات تیار کرنے کے لیے استعمال ہونے والے معیارات پر فیصلہ کریں۔
• پروجیکٹ دستاویزات اور کورس فولڈرز کو برقرار رکھیں۔

* نیچے ضمیمہ میں تفصیلی ڈیزائن کے معیارات دیکھیں

آپ کو کامیابی کے لیے کیا ضرورت ہے۔

تعلیم: تعلیم یا تدریسی ڈیزائن میں ڈگری یا ڈپلومہ، تعلیمی ٹیکنالوجی میں پوسٹ گریجویٹ کام اور تدریسی ڈیزائن کو اثاثہ سمجھا جاتا ہے۔

: تجربہ آپ موضوع کے ماہر ہیں، سیکھنے کے تجربات اور وسائل کی تخلیق کے بارے میں پرجوش ہیں اور تعلیمی ٹیکنالوجی کو اپناتے ہیں۔ آپ اکائی، سبق، اور نصاب کی نقشہ سازی کی مہارت کا مظاہرہ کر سکتے ہیں۔

مخصوص کردار کی تربیت: آپ گوگل ورک پلیس، آفس 365، کینوا، لرننگ مینجمنٹ سسٹمز (ہم اپنے استعمال کردہ LMS پر تربیت فراہم کریں گے) اور تعلیمی ٹیکنالوجی ایپس سے واقف ہیں۔ آپ تدریسی ویڈیوز اور انٹرایکٹو مواد بنانے کے لیے لوم اور یوٹیوب جیسے ٹولز کا استعمال کرنے میں آرام سے ہیں۔

پارشرمک: مکمل معاہدوں کے نتیجے میں 6500 کریڈٹ کورسز کے لیے $5 CDN کا وظیفہ ملے گا۔ 4000 کریڈٹ کورسز کے لیے $3؛ 1000 کریڈٹ کورسز کے لیے $1۔ یہ ٹوٹل اہداف پر باہمی اتفاق کی بنیاد پر ایک انکریمنٹ میں دیا جائے گا۔

درخواست کی ہدایات

سٹینڈرڈ

کافی مشق

کورس کے ڈیزائن کو پیچھے کی طرف ڈیزائن کیا گیا ہے جو طلباء کورس کے اختتام تک کر سکیں گے۔ ماڈیول تنظیم (کورس کے ذریعے راستے) مہارت اور تصوراتی تفہیم کی حمایت کرتے ہیں۔

D1.1 کورس کا نقشہ ضروری سوالات یا تھیمز سے بنایا گیا ہے اور مہارت کے راستے کے ذریعے قابلیت سے منسلک کیا گیا ہے

D1.2 کورس کے لیے قابلیت کو ایسے راستوں میں تیار کیا گیا ہے جو LMS میں مہارت حاصل کرنے کا باعث بنیں گے

D1.3 کیسیل جہاں مناسب ہو وہاں قابلیت کا نقشہ بھی بنایا جاتا ہے۔

 کورس فعال طالب علم سیکھنے اور مہارت کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے.

D2.1 غیر مطابقت پذیر ہدایات کو طالب علم کے مرکز بنانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، جو طلبہ کی ترقی اور ترقی کی عکاسی کرتا ہے۔
D2.2 سرگرمیاں مہارت (مختلف مشق)، سیکھنے والوں کے تعاون، کنکشن، اور حقیقی دنیا کی درخواست کے مواقع فراہم کرتی ہیں

D.2.4 LMS میں سیکھنے کی سرگرمیاں جہاں بھی ممکن ہو انٹرایکٹو ہونے کے لیے بنائی گئی ہیں۔

D 2.5 مشق کی مشقیں ایسے اوزار استعمال کرتی ہیں جو طلباء کو لائیو فیڈ بیک فراہم کرتی ہیں۔

سیکھنے کے ماڈیولز نے واضح طور پر مقاصد کی وضاحت کی ہے۔ مقاصد کا فارمیٹ طالب علم کو علم کے نتائج، مہارت کے نتائج اور پوچھ گچھ کے مواقع کے درمیان فرق کرنے میں مدد کرتا ہے۔

D3.1 نئے علم اور مہارتوں میں مہارت حاصل کرنے کے لیے مقاصد کو بلوم کی درجہ بندی کے اعلیٰ ترتیب والے فعل کا استعمال کرتے ہوئے لکھا جاتا ہے۔
D3.2 مقصد پر مبنی نتائج کو سیکھنے کی سرگرمیوں کے ذریعے واضح طور پر ٹریک کیا جا سکتا ہے اور تشخیص میں پیمائش کی جا سکتی ہے۔

سختی کی پیمائش کی جانے والی مہارتوں کی پیچیدگی اور پیچیدہ مسائل یا سیاق و سباق میں ضروری مہارتوں کو لاگو کرنے کی طلباء کی نفیس صلاحیت سے کی جاتی ہے۔

D4.1 سرگرمیاں ماڈیول کے مقاصد کو پورا کرنے کے لیے طالب علموں کی ابتدائی مہارتوں کا اندازہ کرتی ہیں اور ناپ تول میں ترقی کرتی ہیں۔
D4.2 تعلیمی معیارات کا ایک درجے کا نظام طالب علم کی تفریق کی حمایت کرتا ہے 4.3 تفہیم کے لیے متعدد چیکس بنائے گئے ہیں جو ایک طالب علم کو آگے بڑھنے سے پہلے خود تشخیص کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔

تشخیصی ٹولز کی ایک وسیع رینج استعمال کی جاتی ہے۔ مہارت کو سیکھنے کے واضح اہداف اور کورس کے مقاصد کے خلاف ماپا جاتا ہے۔

D5.1 تشخیص کا استعمال، بطور، اور سیکھنے کے لیے کیا جاتا ہے، بشمول تشکیلاتی/مجموعی تکنیکوں کا مجموعہ
D5.2 طلباء کا اندازہ اس بات پر لگایا جاتا ہے کہ انہوں نے اپنی سرگرمیوں سے کیا سیکھا۔

 کورس کی روٹین اور نیویگیشن ترقی کے لحاظ سے مناسب اور بدیہی ہیں۔

B6.1 کورس LMS میں ایک مستقل ہفتہ وار ٹیمپلیٹ پر بنایا گیا ہے۔
B6.2 روٹین ہفتہ وار سیکھنے کے چکر پر مبنی ہے۔
B6.3 مسلسل ہفتہ وار کیڈینس میں سیکھنے بمقابلہ سرگرمیوں کے لیے مناسب وقت کا تخمینہ شامل ہے۔

B6.4 UDL اور ایکویٹی اصول کورس کے انداز میں جھلکتے ہیں (سب ٹائٹلز، AltText، ورکنگ ہائپر لنکس، حوالہ جات، رنگ صرف معنی نہیں بتاتا)

B 6.5 نام دینے کے کنونشنز کو ہر جگہ برقرار رکھا جاتا ہے۔

B 6.6 ہر ماڈیول کے تعارف میں درج ذیل اجزاء ہوتے ہیں - ماڈیولز کا آغاز تعارف کے ساتھ کیا جاتا ہے: (تصاویر، نصابی صلاحیتیں، سیکھنے کی مہارتیں)؛ تعارف & Simulus; محاسبہ نفس؛ راستوں کا تصور

ٹیک ٹولز کو ہر ممکن حد تک آسان رکھا جاتا ہے۔

B7.1 سیکھنا اسکول کے LMS میں زیادہ سے زیادہ حد تک ہوتا ہے۔ بیرونی ٹولز اور ایپس صرف ان تک محدود ہیں جو درس گاہ یا مواد کی ترسیل کے لیے ضروری ہیں۔
B7.2 نئے علم اور ہنر تک رسائی متنوع وسائل کی ایک رینج کے ذریعے فراہم کی جاتی ہے، بشمول نصابی کتاب، ویڈیو لیکچر، اور سلائیڈ ڈیک جو سیکھنے کے مختلف اندازوں/صلاحیتوں کے لیے سیکھنے کے لیے ایک پل فراہم کرتے ہیں لیکن یہ اس قدر متنوع نہیں ہیں کہ رہنمائی کریں۔ الجھن میں
B7.3 تمام غیر اصل وسائل، تصاویر، ویڈیوز وغیرہ میں مکمل حوالہ شامل ہے۔